"Bổ đề cơ bản" cho nền giáo dục yếu chữ "Nhân"

Luc này đọc ý kiến của bạn nhuhau (xưng là ở Saigon,ko nói là tpHCM!), mới thấy ông Quang Dương nói chí phải, rằng thì là, giaó duc nước nhà thật "vô nhân bản" (!), vì đã sinh ra một kẻ từ tranh luận về giáo dục, đã nhanh nhảu chuyển đề tài sang "chửi nước Nam ta, khoe khoang cho nước Mỹ".

Vì nôn nóng chỉ trich bạn Ngoc Vinh, nhuhau đã xúc phạm người Việt khi nói rằng xứ ta "trộm cắp tràn lan"và hùng hổ bênh nước Mỹ rằng "ko phải ngày nào cũng biểu tình,nổ súng, sát hại nhau".

Ô hô, chắc ông Quang Dương cũng ko thể cảm ơn kẻ đồng tình với ông bằng lý lẽ này!

Việc nhiều người muốn sống ở Mỹ vì nhiều lí do (ko kể lí do chính trị),trong đó chủ yếu là "miền đất hứa" vì Mỹ là nước nhiều Đôla nhất,thế thôi!

Ai không muốn ăn sung mặc sướng. Quyết không phải họ qua đó vì ở xứ ta trộm cắp tràn lan, qua bên đó họ sẽ không bị ai nổ súng mỗi ngày!

Tóm lại tôi muốn nói rằng ông Quang Dương viết nghe có vẻ cao siêu,nhưng vẫn chỉ là cái triết lí của kẻ sùng ngoại quá đáng, luôn thành kiến định kiến với giáo dục nước nhà và lập luận theo kiểu "đẽo chân cho vừa giầy" mà thôi!

Đúng như bạn Lương Thế Minh ở Nam Định nói, cũng là cái tư duy nghèo nàn, chỉ trích giáo dục nước nhà bằng cách so sánh với giáo dục các nước G8,G20.

Tôi không được đi coi ngó giáo dục nước nào, nhưng muốn biết giáo dục của ta hay dở ra sao, quí vị hãy so sánh với các nước cùng ...nghèo, cùng chiến tranh triền miên,cùng thiên tai khủng khiếp như ta xem sao! Đừng lấy cắp hình ảnh nước ngoài để lăng mạ và dạy dỗ các thầy cô giáo nước Nam nữa.

Đồng ý là ở đâu, lĩnh vực nào cũng có những cá nhân tốt, những việc làm tốt. Điều đó thật đáng trân trọng và cần phát huy.
Tuy nhiên, không phải những cá nhân đó, những việc làm đó để nói rằng giáo dục – đào tạo của ta “về cơ bản là rất tốt” được. Bạn hãy nhìn con bạn và so với yêu cầu từ xã hội, từ quyền được phát triển để thấy rằng, chúng ta đã quá lạc hậu (thậm chí đối với cả phần lớn những gia đình có nhiều tiền). Tôi luôn quan niệm, giáo dục – đào tạo và khoa học công nghệ cần đóng vai trò “bệ phóng” để xã hội phát triển. Thực tế thì điều đó ngày càng làm tôi và nhiều người thất vọng.

Tôi 100% đồng ý với quan điểm và cách đặt vấn đề của tác giả. Tuy nhiên, như thường lệ tôi vẫn đặt câu hỏi: i) ai làm? ii) làm như thế nào?
Vì vậy, tôi tiếp tục bị trăn trở với 02 phát biểu dưới đây của tác giả:

Xin thưa với bác, thứ nhất, cái “mong muốn” bác định đề cập là khát vọng của bác, của tôi và của phần lớn người dân. Khổ lỗi cái “mong muốn” đó chưa chắc đã phải là của người làm giáo dục!

Thứ hai, tôi lại muốn hình dung cụm từ “đúng hướng” bác đã sử dụng. Thực ra, vấn đề này đã được trao đổi rất rất nhiều rồi. Tuy nhiên, dường như những người có trách nhiệm lại đang bị bối rối vì thấy hướng nào cũng đúng, trong đó đặc biệt đúng là hướng người ta đã định.
Đọc xong bài viết này, tôi đề nghị mọi người dân Việt Nam cùng với tác giả Quang Dương hãy khắc hoạ lại “mong muốn” và “định hướng” của mình. Ước gì nguyện đó đến được tai những nhà quản lý, và hy vọng họ sẽ lắng nghe và coi đó là định hướng, mong muốn cháy bỏng của dân tộc.

1 bài viết quá hay,1 cách nhìn nhận rất sâu sắc.

Nhưng cháu có 1 điều không đồng tình đó là thực trạng giáo dục không phải là nguyên nhân sâu xa của sự suy thoái đạo đức hiện nay,mà nó là nguyên nhân trực tiếp,học sinh sinh viên là nạn nhân của nền giáo dục đó.

Hầu hết những học sinh sinh viên nổi loạn phạm tội là những học sinh sinh viên hư,có kết quả học tập không tốt và nạn nhân của những vụ bạo lực là những em ngoan và học giỏi.

Vậy tại sao chúng ta không đặt 1 câu hỏi cho vấn đề này.các em bị sức ép quá lớn từ nhà trường và gia đình mà sinh ra chán nản hư hỏng.

Mỗi người có 1 tố chất khác nhau,nhưng giáo dục lại là đại trà đòi hỏi ở kết quả học tập của các môn, NHÀ TRƯỜNG, GIÁO VIÊN, GIA ĐÌNH VÀ CHÍNH CÁC EM bị mắc bệnh thành tích ham mê những kết quả ảo.

Tại sao không có 1 cuộc thi nào trong trường hay trên truyền hình dành cho những học sinh không được đánh giá là học giỏi,các cuộc thi tổ chức chủ yếu là:tài trí trẻ.học sinh thanh lịch,sinh viên thanh lịch,tiếng hát hay học sinh sinh viên.

1 lớp thường chỉ có 1 hay 2 người xuất sắc nhất được tham gia.vậy sao chúng ta không hỏi,những người không được tham gia họ tủi thân như thế nào.chưa kể sức ép tư gia đình; cha mẹ ai cũng hi vọng mong mỏi ở con cái, và thế là những học sinh bị đánh giá thấp nổi loạn,để được chú ý,vì bình thường có ai chú ý đến họ đâu.

Tại sao không có 1 nền giáo dục phát huy được tiềm năng của mỗi người, không coi trọng thành tích mà quan trọng là kiến thức họ đạt được. Tại sao không có những cuộc thi dành cho tất cả mọi người tham gia, gắn kết mọi người,như thế liệu có những sự việc đau lòng như vừa xảy ra tại việt nam không? Mong mọi người nhất là những người làm giáo dục suy nghĩ

Mạnh Tử nói rằng: “Đạo ở chỗ gần gụi, người ta lại hay đi tìm ở chỗ xa xôi, việc làm rất dễ dàng, người ta lại hay đi tìm ở chỗ khó khăn. Nếu mọi người biết thương yêu người thân, kính trọng bậc trưởng thượng, thì thiên hạ yên bình”

Khổng Tử dạy rằng: "Điều Nhân ở xa ta hay sao? Nếu ta muốn điều Nhân, điều Nhân tự đến với ta"

cũng có lý nhưng phải xem cả phía gia đình và XHnữa

Tôi cho rằng, tác giả đã nói đúng một phần cái hiện trạng của giáo dục hiện nay.

Đó là việc chú trọng nhiều học lý thuyết và học ngọn, còn cái gốc là văn hóa, ứng xử đạo đức thì chưa chú ý đúng mức. T

uy nhiên, tôi không đồng ý rằng cả nền giáo dục hiện nay không tốt.

Đúng là ở chỗ này chỗ kia có những cái chưa tốt. Đúng là giáo dục Việt Nam còn đi sau thiên hạ nhiều lắm.

Nhưng ngay cả ở những nơi mà người ta đang kêu ầm lên là tiêu cực thì vẫn còn khối những thày cô tâm huyết và không thiếu học trò giỏi dang. Vì đâu cũng thày ấy, môi trường ấy mà có người ra trường làm được việc còn người khác thì không.

Đừng thụ động như thế. Ngôi trường cho anh một môi trường học tập, người thày cho anh những chỉ dẫn, còn đi như thế nào thì anh phải tự tập đi từ chập chững đến những bước chạy chứ sao lại cứ chờ người ta cõng rồi khi người ta chưa cõng mình đi được thì la lối ầm lên là giáo dục kém cỏi.

"Bổ đề "cơ bản cuả chữ "nhân" đúng .

Trong nghàng giáo dục ai chứng minh được, bộ giáo dục nên có giải thưởng thật" oách" vào. Biến bon trẻ bây giờ thành những con người khong tham danh vọng và tiền tài sớm quá, hãy học tập chu đáo khi còn trẻ, cống hiến khi đã có đủ kiến thức.

Trong sách có dạy:"Ấu bất học,lão hà vi,Nhân bất học bất tri lý". mời các thày côgiáo chứng minh bổ đề chữ "nhân" đi. Thật là có ý nghĩa nếu các thày chứng minh được chắc chắn giỏi hơn Ngô Bảo Châu.;

Lập luận của tác giả quá phiến diện và kết luận không phải chỉ vội vàng như bạn Ngọc Vinh nói, mà theo tôi là quá hồ đồ.

Lâu nay ở ta có cái cách chỉ trích giáo dục nước nhà dễ dàng nhất là so sánh với cac nước giàu có, ít nhất cũng G20! \

Nay thì tac giả dùng một khái niệm rất mơ hồ là các nước có "nền GD nhân bản" (?).

Với kiểu "chơi chữ" này, xin tác giả trả lời câu hỏi của Ngọc Vinh xem sao? Tôi chỉ xin tác giả trả lời câu hỏi : ngoài các nước có "hiền tài" Nobel, Fields (xin lỗi tôi không xếp giải Oscar vào đây) ,thì "phần còn lại của Thế giới" ( khoảng trên dưới 190 nước) đều là những nước "vô nhân bản" như nước ta chăng ?!

Và nhân đây cũng mượn "học thuyết" của ông để khẳng định rằng : Giáo dục nước ta cũng "có nhân bản" đó thưa ông, vì trong những năm chống Mỹ, chúng ta cũng có một lãnh tụ cach mạng được giải Nobel hòa bình (nhưng không nhận vì người Việt nam rất...nhân bản!), nay lại có thêm một Fields nữa, thì giáo dục nươc ta ... "dư nhân bản " rồi, thưa ông!

Ông khỏi phải "giáo huấn và tìm "bổ đề" cho các thầy cô giáo nữa!

Lẽ ra phải hiểu rằng Ngô Bảo Châu chính gốc được đào tạo cơ bản ở VN,tại trường chuyên của VN,do cac thầy cô VN dạy dỗ. Nếu nước ta giàu ...như Mỹ, có đủ phương tiện nghiên cứu khoa học,có môi trường làm khoa học (như cac nước "có nhân bản" -theo ý tac giả),thì những người tài giỏi Viet nam đâu phải "di tản" ? Và vì thế phải vừa tự hào, vừa cảm thông cho nền GD nước nhà còn nhiều khó khăn mới đúng lương tâm người Việt chứ? tại sao lại nhằm vào tin vui này để chỉ trich rồi "dạy dỗ" các thầy cô Viet nam? Tôi rất đồng tình với suy nghĩ tốt đẹp, thiện chí và khach quan của cac bạn Lê Song Mộc,Lê Thao...khi nói về bài này.

Tui thấy bác Ngọc Vinh đặt vấn đề để 'vặn' bác Quang Dương, tác giả bài viết trên là hơi 'móm méo' rồi, nếu không muốn nói thẳng là đôi mắt nhìn đời của bác hơi chật chội, cục bộ.

Bác hiểu gì về 'nhân bản'? Bác thấy khoảng cách chênh lệch giàu nghèo ở Mỹ lớn hả?

Vậy, thì ở đâu là có sự chênh lệch không lớn? Bác có biết lí do vì sao không ít người ta muốn chạy sang Mỹ không- không chỉ là kẻ không học cũng muốn sang, mà kể cả người tri thức cũng muốn và đã sang đó làm việc. Bác có biết người mới nhận giải Fields toán học họ Ngô của nước mình không? Đang ở nước mà theo cách đặt vấn đề của bác là nước không nhân bản đấy.

Tôi thì nghĩ thế này, nếu không có tính nhân bản trong đó, dù có tiền nhiều, không ai dám sang, vì như kiểu bác nghĩ là chết khi nào không hay. Bác nhầm rồi. Xã hội ấy, không phải ngày nào cũng biểu tình (mà có biểu tình cũng có luật của nó), nổ súng, sát hại nhau đâu.

So với sự trộm cắp tràn lan ở xứ mình và những cuộc va chạm đụng độ chết người không chính đáng được báo giới đăng hàng ngày thì họ vẫn là một xã hội lí tưởng, cần phải học hỏi nhiều bác ạ.

Xin lỗi bác, tôi thấy câu hỏi "tại sao ở Mỹ lại có nhiều chuyện xả súng..." này của bác hẹp quá. Khó tiến bộ trong việc cải cách. Dù sao, bác cũng có quyền phát ngôn, đó là cái quyền tối thiểu nhứt của con người bác.
Đôi lời trao đổi, có gì mạo phạm, xin thứ tha bác nhé!
Lương Tâm Tri Tử

Thực trạng về ngành giáo dục nước nhà rất tốn nhiều giấy mực. Nhưng chưa có lời giải nào đúng trong sâu thẩm của ngành, cứ đem ra mổ xẻ hoài. Nếu nhìn lại lịch sử 10 năm về trước. Ngành đã gặt hái nhiều thành tích rất đáng tự hào. Giáo dục không phải chỉ “dạy và học” mà có rất nhiều tác động cần được quan tâm phân tích.
Thứ nhất: thời tiết và thiên tai ở nước ta hầu như năm nào cũng có, miền Trung là chịu nhiều ảnh hưởng.
Thứ hai: lương của giáo viên các quận xa trung tâm còn thấp, không có điều kiện đầu tư riêng cho mình 1 máy tính xách tay. Và Internet tại nhà
Giá như 2 vấn đề đó sớm có lời giải thì ngành sẽ có 1 bước tiến mới.
( Hiếu – Đà Nẵng)

Tôi rất tâm đắc với bài viết, nhưng "bổ đề cơ bản" của Bác mới chỉ là nói về quan điểm và mục tiêu chứ chưa có giải pháp. Như thế chỉ là hô hào. Nếu làm Bộ trưởng GD thì Bác cũng chỉ hô hay thôi." Bổ đề cơ bản" của GD phải là giải pháp. Không có gì khác là phát triển thị trường GD chân chính trên quan điểm và mục tiêu như nhiều người đã hô hào.

Tôi hơi giật mình vì bài viết tương đối tốt, chỉ tiếc thiếu số liệu minh họa vài thiếu thông tin và vội vã phán những dòng dưới đây:
"Nhiều nhà văn hóa và nhà khoa học đã đặt vấn đề trước nền giáo dục ở mọi quốc gia trên thế giới: Do đâu mà từ lâu nay, các giải thưởng quốc tế có giá trị cao nhất (như giải Nobel, giải Fields, giải Oscar… ) hầu hết đều được trao cho những người có tài năngđược đào luyện từ những nước có nền giáo dục nhân bản?"

Xin miễn bình luận và gửi đến Vietnamnet thông tin sau đây về phân bố người nhận giải thưởng Nobel ở các quốc gia khác nhau.
1. Mỹ có 203
2. Đức có 88
3. Thụy Điển có 29
4. Nga có 19
5. Hà Lan 16
6. Đan Mạch có 13
7. Nhật Bản có 12

Theo cách lập luận của tác giả thì Mỹ có nền giáo dục "nhân bản" nhất, vậy tại sao sự chênh lệch giàu nghèo ở nước Mỹ vẫn khá cao? Tại sao thỉnh thoảng ở nước Mỹ lại có nhiều chuyện xả súng vào trường học v.v..và rất nhiều câu hỏi khác về nhân bản ở nước Mỹ.

NV Hà Nội

Những yếu kém, lạc hậu của nền giáo dục nước ta thì nhiều, chưa biết bao giờ mới dứt. Chúng ta đã chứng kiến bao lần cải cách, đổi mới. Chúng ta cũng nhận biết rằng quá trình cải cách, đổi mới vô cùng tốn kém, nhưng không hiệu quả. Rõ ràng cái gốc của vấn đề chưa được tìm ra. Ngành giáo dục của chúng ta có xu hướng đứng yên tại chổ sau mổi lần cải cách, sửa đổi. Đây là dấu hiệu cho chúng ta thấy sự trì trệ, trái ngược với nguyên tắc vận hành của cuộc sống: cuộc sống là một quá trình khao khát tự hoàn thiện, khao khát tiến bộ.

Con người dù rất tài giỏi cũng không thể tuyệt đối không sai sót. Bởi vậy tự hoàn thiện là một quá trình liên tục không ngừng. Nhưng quá trình này đã không diễn ra, hoặc diễn ra chậm chạp không có biến chuyển đáng kể nào, chưa kể là nó còn có khuynh hướng duy trì cái cũ, cái lạc hậu. Tại sao vậy?

Lý giải điều này không khó. Những cái cũ, vô bổ, không có ích cho xã hội, nhưng nó lại là những yếu tố để trục lợi cá nhân, tạo ra lợi ích cục bộ. Trong thế giới tiến bộ hôm nay, chúng ta có thể tham khảo những nền giáo dục thành công ở khắp mọi nơi. Bởi vậy không khó khăn gì để cải tiến nền giáo dục nước nhà. Nhưng người ta đã không không làm điều đó, hoặc làm qua loa theo yêu cầu của chính phủ, nhưng ẩn chứa sâu kín bên trong là luôn tìm cách duy trì cái cũ để trục lợi. Sự phi tự nhiên, kiềm hãm sự tiến bộ đã trở nên trầm kha, toàn diện. Bởi vì chính giáo viên là người trực tiếp giảng dạy cũng thừa khả năng để chỉ ra những thứ vô bổ, phải loại bỏ, nhưng họ đã không làm điều đó cũng chỉ vì lợi ích cục bộ, để dạy thêm.

Nói chính xác thì chính tham nhũng trong giáo dục là nguyên nhân chính cản trở đất nước chúng ta có được nền giáo dục nhân bản, tất cả vì con người, vì sự hoàn thiện không ngừng, hướng tới tiến bộ tốt đẹp. Bởi vậy việc cần làm hiện nay là phải loại bỏ tham nhũng trong giáo dục. Phải xử lý thật mạnh tay những cá nhân tham nhũng trong giáo dục, một khi không thể trục lợi cá nhân, không thể tham nhũng thì người ta mới hướng tới yếu tố làm việc tích cực, hướng tới sự hoàn thiện.

Ở đâu cũng vậy, giáo dục luôn được dư luận và xã hội quan tâm.

Tại Việt Nam trong những năm gần đây giáo dục được đưa ra mổ xẻ nhiều. Có những ca mổ làm cho người ta trở nên khỏe mạnh, có những ca mổ làm người ta phải bỏ mạng hoặc tàn phế suốt đời. Đa phần những ý kiến về giáo dục là phê phán.

Hơn thế nữa là phê phán theo cái kiểu "nếu để tao làm thì tốt hơn rất nhiều" hoặc "ta kém quá, chẳng thể bằng một nước X, Y, Z nào đó". Có lẽ chẳng ở quốc gia nào mà nền giáo dục "được" nhiều người phán xét như ở Việt Nam!

Đành rằng còn nhiều hạn chế nhưng chẳng lẽ chỉ có phê phán thôi ư?

Ít lắm những bài tuyên dương giáo dục, tuyên dương nhà giáo (có lẽ chỉ xuất hiện nhiều trên báo Giáo dục và Thời đại - một tờ báo của ngành!).

Hãy về những vùng miền xa xôi nhất nước như nơi chúng tôi đang công tác đây sống một thời gian rồi hãy phê phán.

Các vị có thấy các thầy cô nhường cơm sẻ áo cho học sinh, thậm chí còn phải cõng chúng nó đến trường, có thấy nhờ đến trường mà nhiều em thoát khỏi kiếp sống như nhân vật Mị trong "Vợ chồng A Phủ" không. Đừng nhìn vào hiện tượng mà quy kết. Phải công bằng. Đặt mình vào cương vị những người bị phê phán ấy.

Bài viết mang tính chất chung chung, không rõ ràng và định hướng giải quyết vấn đề quá mơ hồ. Thiếu các con số thống kê cụ thể minh họa cho bài viết, thiếu hiểu biết thực tiễn vì đúng ra ông chưa đi dạy nên không thấy tình hình cụ thể của trường lớp giáo viên, thiếu đặt giáo dục trong hoàn cảnh một nước đang phát triển thì bản chất giáo dục cũng đang phát triển. Tôi thấy ông dùng toàn mỹ từ mà chính ông không rõ hiện trang nền giáo dục hiện nay.

Thật là tâm đắc với bài viết này. Tôi thấy ong quang Dương đã nói đúng và trúng về cái yếu nhất của GD Việt Nam. Chính vì cái yếu này khiến cho hàng loạt cái mạnh khác, hoặc là bị sử dụng cho mục đích không tốt, hoặc là yếu theo. Mong sao mỗi cá nhân người lớn tự làm mạnh cái yếu này cho mình và giúp đỡ những mầm non phát triển nó.

Tiên học lễ hậu học văn:

Học sinh ra khỏi cổng trường chửi nhau như ngoài chợ!